2月6日，中国人民政治协商会议郑州市第十五届委员会第四次会议在省人民会堂开幕。由实验室牵头形成的建言献策成果《创建郑州国际青少年研学之都提升城市全球辨识度与好感度》《落实人口高质量发展要求，推动郑州市中小学心理健康教育视导指标体系改革》入选大会发言。

《落实人口高质量发展要求，推动郑州市中小学心理健康教育视导指标体系改革》紧扣国家人口高质量发展和健康中国战略部署，立足郑州市中小学心理健康教育治理实践，围绕视导评价体系改革提出系统性建议，体现了实验室服务地方决策、回应现实关切的研究与咨政功能。

报告指出，在具体落实过程中，现行心理健康教育视导体系存在与一线实践不完全匹配的问题。部分学校在视导压力下形成较强的路径依赖，评价重心过度集中于场室配置、制度文本和台账材料，心理教师和班主任需要投入大量精力应对材料准备和痕迹管理，真正用于学生支持、辅导与干预的时间被持续挤占，心理健康教育工作在一定程度上出现“重留痕、轻实效”的倾向。

报告进一步分析认为，当前视导指标在结构设计上仍存在不足。心理健康课程的评价更多停留在“是否进课表”，对课堂质量、学生参与度以及课程是否被其他教学活动替代缺乏有效监测；心理咨询与危机干预工作侧重流程规范性审查，但对咨询专业胜任力、咨询关系建立情况及干预成效缺乏基于专业督导视角的评价。同时，学生、家长和普通教师等关键主体在视导中的参与度较低，学生获得感、求助效能感、校园归属感，家长知晓率和教师支持度等反映服务效果的重要指标在视导中占比不足，导致部分学校提供的心理健康服务与学生真实需求之间存在供需错位。由于缺乏系统的数据分析和年度对比机制，学生心理状况变化趋势和重点个案干预成效难以形成连续证据支撑，也制约了区域层面的科学决策。

在视导方式和结果运用方面，报告指出，现行视导流程行政色彩较浓，多沿用听汇报、看设备、查档案的固定模式，汇报材料经过集中整理和润色，难以全面呈现学校心理健康教育的常态运行状态。心理健康教育实际发生在课堂、走廊、操场、宿舍等日常场景之中，但这些校园心理微环境往往未被系统纳入观察范围。与此同时，视导结果应用偏向技术性整改，对学校心理服务体系的整体诊断和持续改进支持不足，部分共性问题在不同年度反复出现，尚未形成以评促改、以评赋能的机制。

围绕上述问题，报告提出，应从落实人口高质量发展要求和构建全方位育人格局的高度，系统推进郑州市中小学心理健康教育视导指标体系改革，通过优化评价导向，弱化单纯硬件和留痕要求，强化课程质量、咨询信任度、服务可及性和实际成效，引入多元主体参与和数字化监测手段，使视导真正成为发现问题、支持学校、守护学生成长的治理工具，而非阶段性检查任务。

实验室将持续围绕心理健康教育治理与评价机制优化开展深入研究，为推动政策落地和实践改进提供更加扎实的智力支持。